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摘要
PBL教学是以学生的学习为中心，强调学生主动学习，教师帮助引导，从真实问题情境出发建构物理模型，引出学习任务。通过小组成员之间团队协作，共同实验探究，对结果进行反思修正。经历问题解决的过程，培养学生物理核心素养，形成解决问题的技能，提升学生关键能力。本文以“共点力的平衡”为例，通过学生小组实验引入共点力的概念，从二力平衡推导三力平衡条件，根据平行四边形定则设计实验并利用力的图示进行作图探究。学生得到三力平衡条件后，在实际情境中进行验证——利用三力平衡条件测量灯笼的重力，最终解决生活中风吹灯笼的实际问题。
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