一样的数学,不一样地学

作者：马天红

来源：华夏教师, 2018, (15): 70-71.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.15.053

• 需求
• 学习节奏
• 个性化

课堂是一个场,既是一个磁场,更是一个气场。在这个场中,学生是这个场中真正的主体,每一名学生都同样拥有充分发展的权利。教师如何尽可能的兼顾到每一名学生?如何让学生安全地学,有意义地学,富有个性地学?本文拟从学自己的数学内容和按照自己学习方式学习两个方面,结合教学目标,相对意义上例谈在家一样的氛围下,兼顾个性化的需求,实施个性化的关照,进行个性化的学习并获得个性化的发展。