教学关怀论:当代教学伦理研究范式的重构

作者：穆建亚

来源：教育伦理研究, 2020, 3(00): 23-35.

DOI：10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2020.03.005

• 教学关怀论
• 教学伦理
• 研究范式

<正>教学是一项饱含道德性的事业,自产生以来,便与伦理相伴而生,内在交融。在教学伦理的发展历程中,人们对其基本理论、范例、方法、标准等的不同回答,形成了不同的研究模式或是范型,也即库恩所说的"范式"。传统的教学伦理研究主要呈现四种范式:一种关注教学中的伦理规范与准则,并以此约束教学主体的行为; 另一种关注教学中人的品格和美德的塑造,强调教学的内在德性;第三种聚焦具体的伦理情境和教学事件分析,强调教学的日常生活实践;还有一种关注教学参与者的情感体验和情感实践。我们将这四种研究范式分别概括为:教学规范论、教学美德论、教学语境论和教学情感论。这四种研究范式各有其自身的价值和限度。