基于对话理论的《唐诗宋词选读》鉴赏探究

作者：张慎桢

来源：语文天地, 2018, (16): 35-36.

<正>《唐诗宋词选读》课程教学在实施过程中,需要真正尊重学生的个性特点及阅读学习的独特体验,保证学生的学习思维空间有更大的拓展可能性,促进学生在良好的情境氛围中,以积极主动的姿态投入到课堂多主体对话中来,最终深入至文本语义、现象、意蕴等不同层面中去,了解到文本之大美。下面笔者从情境构建、教师对多元对话的引导及诗词写作应用