故事本身具有的语篇、语境特征,有助于学生在具体语境中学习语言,提高语言综合素养。小学英语课堂故事教学实践中存在的普遍问题是故事前图式激活不力、故事中故事内容与情节理解不深入、故事后语言使用活动缺失或设置不当。本文结合具体案例,从认知和语言学习的视角对这些问题进行分析并提出了改进建议,旨在充分发挥故事教学的优势,提升学生的语言综合素养。
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