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摘要
教学方法和学习方式作为工具性表现，是课程衔接的内在机制.加强教学方法和学习方式在小学、初中阶段的纵向有效衔接，对于学科课程教学的衔接具有重要意义和价值.研究初一学生教法学法的适应性情况，提出教法学法衔接的解决策略；探究学习适应、学习兴趣、学习目标对学习策略、教法期待的影响机制，并提出：浓厚的学习兴趣有利于推动学生运用有效的学习策略促进自己的思考；学习目标越高、越明确的学生，越希望运用有效的教学策略来提升自身的数学学习能力与水平；对中学数学学习的各种变化适应较好的学生更能静下心来学习，运用有效的学习策略促进自己的学习.
