高中生对数学知识的接受能力以及学习态度等方面均存在着明显的差异,传统的教学组织形式未能考虑到高中生的这些情况,由此便会导致在教学中,数学教师所进行的教学活动无法真正覆盖到全体学生,从而造成部分学生在数学知识学习中出现掉队现象,也会因为未能兼顾学生的个体差异问题,造成学生的数学知识学习效能低下.因此,分层教学势在必行.
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