基于CIPP评价模式的项目依托区域国别研究课程评价研究

作者：常俊跃; 刘扬

来源：外语研究, 2020, 37(03): 52-112.

DOI：10.13978/j.cnki.wyyj.2020.03.009

• 区域国别研究课程
• 项目依托教学
• CIPP模式
• 课程评价

本研究选择CIPP(Context, Input,Process, Product)评价模型为研究框架,对项目依托区域国别研究课程教学的背景、输入、过程和结果进行评价。研究中采用定性研究和定量研究相结合的方法,对3门区域国别研究课程进行观察,对5名教师和15名学生进行半结构化访谈,对52名学生进行问卷调查。研究发现:在背景方面,课程的开设得到了学校和学院的支持,受到了师生的欢迎,但课程时间安排及教学资源存在不足;在输入方面,授课教师对课程目标的设定不一,教学设计彼此不同;在过程方面,教师以导师身份参与项目,学生通过独立与合作学习的方式开展项目研究,但小组合作表现不均衡,学生的学术写作基础和研究意识薄弱;在结果方面,课程教学对学生的知识、能力和素质产生了积极影响,教师也对自己的教学效果较为认可,但对学生的评价方法不够科学和系统。本研究提出了改进建议,以期为区域国别研究课程教学提供启示。

• 单位
  大连外国语大学; 北京外国语大学