高中数学概念的编写一般遵循螺旋上升、逐级递进的规律，这样的编排是为了顺应学生表征系统发展顺序和认知发展规律，因此高中数学概念教学应抓住教材螺旋编排的特点，顺应学生发展规律，借助三种表征系统，设计合理的教学模式，关注学生学习力的提高，帮助学生建立完整的数学概念.
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