润物细无声——把握谈话中的教育契机

作者：胡燕春

来源：课程教育研究, 2019, (43): 213.

• 把握
• 谈话
• 教育
• 契机

在多年的班主任工作中,我越来越深刻地认识到作为渴求成长的学生来讲,他们是那么的渴望成功,渴望别人注意自己。按照赏识教育理论,在学生的成长过程中,他们优点越说越多,缺点越说越少,宽松的赏识环境会带给学生最大限度的发展。因此一个有魅力的班主任才能受到学生的真正喜欢。