负数历史融入初中数学的案例研究

作者：杨豫晖; 李学良

来源：中学数学月刊, 2018, (11): 41-44.

• 数学家
• 发生教学法
• 初中数学
• 符号代数
• 数学化
• 案例研究

<正>数学史作为一种教学工具,获得了众多HPM学者(如Katz,Furinghetti,Fauvel,Tzanakis等[1]～[4])的一致认可.Schubring[5]将支持数学史作为教学工具的理由归纳为两大方面:一是历史发展原理,旨在引导学生按照数学历史发展的顺序,学习从基础到复杂的数学知识,强调个体数学技能的发展必须与数学的发展相一致.

• 单位
  佛山科学技术学院