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摘要
<正>近年来，国家已先后取消了443项国家职业资格证书的行政许可和认定事项，鼓励职业院校联合企业和行业组织制定评价标准和评价规范，更多发挥市场作用开展专业技能评价。2018年，教育部启动了职业教育“1+X”证书制度试点，现代学徒制人才培养理念与教育部开展的“1+X”证书制度试点工作的目的不谋而合。本文以中山火炬职业技术学院印刷媒体技术专业现代学徒制人才培养为例，分享在推进职业教育“1+X”证书制度试点工作背景下实施课程改革的探索实践。
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<正>近年来，国家已先后取消了443项国家职业资格证书的行政许可和认定事项，鼓励职业院校联合企业和行业组织制定评价标准和评价规范，更多发挥市场作用开展专业技能评价。2018年，教育部启动了职业教育“1+X”证书制度试点，现代学徒制人才培养理念与教育部开展的“1+X”证书制度试点工作的目的不谋而合。本文以中山火炬职业技术学院印刷媒体技术专业现代学徒制人才培养为例，分享在推进职业教育“1+X”证书制度试点工作背景下实施课程改革的探索实践。
