多元表征，促低年级数学思维可视化

作者：曹洋

来源：教育视界, 2021, (35): 62-63.

• 思维可视化
• 语言表征
• 实物表征
• 操作表征
• 符号表征

低年级学生思维发展正处于具体形象思维阶段,教学中,教师应引导学生运用规范的语言表征、直观的实物表征、动态的操作表征和抽象的符号表征等多元表征,让思维可视化,提高学生的数学思维能力和数学学习兴趣。