本文基于具身认知理论,以天津师范大学公共体育形体课教学体系为研究对象,研究得出:在具身认知理论下,重视学生的主体性,实验班学生积极的参与到形体训练中,在训练过程中感知形体训练的价值,在塑造身体形态的基础之上,培养了学生良好的运动习惯,在较为充分的运动下对提升各方面的身体素质发挥着积极的作用。形体课教学体系的优化重视对学生自我认知的引导,自主学习兴趣的培养,以内在意识状态促进了外在兴趣意识的表现。
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