《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“跨学科主题学习”，引起教师与学者的高度关注。为更好地落实这一要求，有必要以马克思主义实践观作为理论依据，按照实践的基本结构，挖掘跨学科主题学习的“实践”意涵，关注其“实践”问题，并由此提出“实践”对策，即充分调动跨学科主题学习实践主体的主动性，明确跨学科主题学习的实践中介，根据学校情况选择跨学科主题学习的实践客体。
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