《普通高中英语课程标准(2017年版)》颁布以来,越来越多的一线英语教师开始关注和认同依托语篇研读探究主题意义的教学理念。然而,如何在探究主题意义的过程中建构英语结构化知识成为一线中小学英语教师的现实挑战。在梳理结构化知识定义的基础上,对英语课堂教学中建构结构化知识遇到的问题与挑战进行讨论,并结合具体的教学案例对结构化知识的建构路径进行分析和解读。
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