自主、合作、探究式教学的有效思考——以《植物生长素的发现》为例

作者：曹建

来源：新课程导学, 2019, S2: 48.

<正>《高中生物课程标准》要求学生通过动手实践、自主学习、合作交流的模式,对具体的生物知识进行充分的学习。可见,在高中生物课堂教学中学生对具体的知识点进行探索时,除了自主学习相应的知识外,还要借助于合作、探究的学习模式。自主合作探究式教学实践过程中,学生对于知识学习的参与率明显提高,很多学生都有了展现自己的机会和舞台。因此,本文以《植物生长素的发现》为例,有效思考自主、合作、探究式教学。