应用思维导图，培养地理综合思维

作者：陈良豪

来源：教学考试, 2023, (36): 42-45.

<正>综合思维是地理核心素养的重要组成部分,是指人们运用综合的观点认识地理环境以及它与人类活动之间关系的思维方式和能力,具体表现为要素综合、时空综合、地方综合三个维度。地理学的综合性特点决定了综合思维在地理核心素养培养中的重要地位,《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对综合思维素养的表现界定为:能够从地理要素综合角度认识地理事物的整体性;能够从时空综合的角度分析地理事象的发生、发展和演化;能够从地方或区域综合的角度分析地方或区域地理要素对区域特征的影响,以及区域人地关系问题。这三个表现之间依循了“认识地理事物的整体性→分析地理事象的动态性→探究具体区域特定时间的地理要素与地理特征之间的关联性”的思维进阶,不仅强调思维的广度,更注重思维的深度。学生运用综合思维,能够更全面、系统、动态地认识地理事物和现象。思维导图由主题、线条、图形和色彩等基本元素构成,图文并茂地把各级主题的关系与层级呈现出来,能够表达不同地理要素、不同时空、不同地域之间的内在联系,其直观性和可操作性较强,将抽象知识形象化,零散知识系统化、结构化,隐性思维显性化、可视化,有助于学生认识地理事象的本质属性和特征。因此,思维导图是培养学生地理综合思维的有效方式和重要抓手。