科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
目的:了解高、低心理素质水平大学生的即时解释偏向和延时解释偏向特点。方法:以自编的模糊情境句子和相应的解释为材料进行实验研究。结果:在即时解释偏向研究中,低心理素质水平大学生既存在积极解释偏向,也存在消极解释偏向;但高心理素质水平大学生只存在积极解释偏向,不存在消极解释偏向。在延时解释偏向研究中,高心理素质水平大学生对模糊情境有更多的积极解释,低心理素质水平大学生则有更多的消极解释。结论:低心理素质水平大学生并不缺乏积极解释偏向,而是存在消极解释偏向。
-
单位西南大学; 贵州工程应用技术学院
