区域学科教研中心建设:实践、问题与合理路径——以甘肃省L县高中语文区域学科教研中心为例

作者：刘俊峰

来源：新校园, 2022, (02): 21-24.

<正>教师作为课程改革实践者，是新一轮课程改革进程中最为能动的因素，同时，教师专业发展水平影响着课程改革进程。如何通过有效的县域教研活动提升教研水平、教学质量和教师专业发展水平，进而推动县域课程改革蹚过深水区，逐渐成为教育行政部门思考的问题。本文基于教研共同体理念，引入“区域学科教研中心”的概念，基于高中语文区域学科教研中心引领县域语文教研共同体发展的实践，梳理高中语文区域学科教研中心建设存在的问题，建构高中语文区域学科教研中心建设的路径，促进县域学科教研组建设，为县域教师专业发展提供视角。