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摘要
现代学徒制是发生在真实工作场景中的非正式学习过程,因此学校教育的评判标准无法衡量学生在学徒制中的学习成果。德国创建的非正式学习成果认证体系与现代学徒制学习成果具有内在一致性。在对德国非正式学习成果认证发展历程进行梳理的过程中,发现其非正式学习认证体系的四个核心要素:认证目标、认证主体、认证过程、认证方法,可对建立现代学徒制评价体系提供借鉴和指导。
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现代学徒制是发生在真实工作场景中的非正式学习过程,因此学校教育的评判标准无法衡量学生在学徒制中的学习成果。德国创建的非正式学习成果认证体系与现代学徒制学习成果具有内在一致性。在对德国非正式学习成果认证发展历程进行梳理的过程中,发现其非正式学习认证体系的四个核心要素:认证目标、认证主体、认证过程、认证方法,可对建立现代学徒制评价体系提供借鉴和指导。
