“医教研并举”模式下儿科学专业型硕士培养现状分析与对策思考

作者：李素梅; 林云; 顾骏; 郭燕飞; 高红^*

来源：江苏卫生事业管理, 2020, 31(07): 964-967.

• 医教研并举
• 儿科学
• 专业型硕士研究生

目的:在"医教研并举"模式下,分析儿科学专业型硕士研究生临床能力及科研能力培养现状,针对存在问题提出现阶段儿科学专业型硕士研究生培养的建议。方法:对某儿童医院儿科学专业型硕士研究生进行调查,并对不同年级和不同专业方向进行差异比较,分析研究生培养现状。结果:由于儿科学的特殊性,研究生的临床实践机会仍然匮乏,儿内科专业尤为明显;模拟技能培训有待加强;科研能力培养重视不够,科研时间不足,儿外科专业科研压力更重。结论:为完善儿科学专业型硕士研究生的培养模式,应将临床实践结合模拟训练、夯实临床能力,提高科研重视程度,培养具有较强的临床实践能力并具备一定科研能力的儿科学高层次人才。

• 单位
  南京医科大学