任务驱动深度参与 活动助推素养落地——以人教版“角的平分线的性质”教学为例

作者：刘欣

来源：中学数学教学参考, 2021, (05): 13-15.

• 任务驱动
• 活动组织
• 深度参与
• 体验过程

核心素养背景下的数学课堂中,如何能让更多的学生参与数学学习过程,是每位教师必须思考的问题。设计导向明确的任务,组织适合不同层次学生的数学活动,能激发学生的学习兴趣,引导学生经历知识形成的过程,积累数学活动经验,促进学习不断深入,进而提升能力与素养。