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摘要
目的 分析在妇产科教学中使用多元化教学模式的效果。方法 选择2018年9月—2019年9月期间于本院妇产科学习的学生共30名作为研究对象，按照随机数表法分为对照组和观察组，对照组使用LBL教学法进行教学，共15名学生，观察组使用多元化教学模式，共15名学生。对比两组学生成绩指标（理论成绩、实践成绩和综合成绩）、能力指标（思维能力、胜任能力）、学习兴趣指标（学习主动性、知识接受水平以及团队协作意识）。结果 观察组理论成绩、实践成绩和综合成绩均高于对照组，思维和胜任能力均优于对照组，学习主动性、知识接受水平以及团队协作意识均高于对照组，多元化教学模式应用效果较好，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 多元化教学模式可以改变传统教学模式存在的问题，调动学生学习的积极性，提升学生理论知识水平和实践操作能力，加强学生岗位胜任能力以及思维能力，对于后续学生的就业和工作有着积极影响。
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单位华中科技大学同济医学院附属同济医院; 河北省人民医院
