科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
以4名非英语专业高职学生为研究对象，以动态系统理论为研究视角，通过历时研究探索了其英语学习负动机的变化轨迹及影响因素。结果发现：动机是一个动态过程，其动态变化轨迹具有个体差异性；负动机的变化是内外因素相互作用的结果；负动机的初始状态具有敏感差异性，负动机的初始水平越高，波动幅度越大；负动机系统存在吸态和斥态，考试是吸态的主要成因，斥态往往出现在考试之后。为减缓学生的负动机，教师应引导学生强化理想二语自我，传授科学的学习方法，关注学生负动机的动态变化，以提升学生的英语学习兴趣。
-
单位马鞍山职业技术学院
