测查高中学生对于"醛"的认知结构可以运用流程图法。通过定量分析表明,不同程度的同学在认知结构上存在比较大的差异,认知能力强的同学较其他同学相比在认知结构上更加完善;也有相关性数据表明,同学的日常检测成绩和同学认知结构的广度以及丰富度紧密相关,同时和同学对知识结构的整合度和知识的检索速率不相关,本文以有机化合物——醛为例,通过流程图法测查高中生对"醛"的认知结构,从不同角度对学生的有机化学认知结构进行分析,为高中化学教师的教学工作提供参考。
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