农村幼儿园留守儿童的活动形式普遍较单一，这是造成儿童产生孤独与恐惧情绪的主要原因。而儿童绘画能力通常高于语言表达能力，教师通过开展绘画活动可了解儿童的内心情感，以便对其进行心理健康疏导。文章分析了绘画活动对留守儿童心理健康教育环节的积极作用，提出教师应开展丰富多彩的绘画活动，尊重儿童在绘画期间的个性化表现，从而优化儿童艺术表达的过程，以培养儿童的语言表达能力，实现其绘画表征和语言两种系统的连接。
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