在日常的教学活动中，师生关怀关系的缺失成为常见现象，学生感受不到教师的关怀，原因之一是教师的语言失范。文章将教师的失范语言分为“侮辱歧视型”语言、“威胁恐吓型”语言与“无声冷漠型”语言，从关怀伦理的视角分析教师语言失范的原因，并从情境、情感与实践三个视角探寻教师语言失范的消解路径。
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