德育课程评估创新：来自神经科学的启示

作者：曾文婕; 张欣月; 周子仪

来源：中小学德育, 2022, (02): 19-22.

• 神经科学
• 德育课程
• 课程评估
• 学习性评估
• 学习段评估

基于神经科学原理的德育课程评估,既要深入到生理层面了解德育课程成效,也要考虑通过评估促进学生不断积累道德学习经验,形成新的神经环路和网络,促成道德相关大脑区域的发育,进而促进德育课程成效的提升。德育课程评估创新不但要开展"对于德育课程成效的评估",即在一个道德学习阶段结束时了解学生的道德学习水平,可称为"学习段评估";还要重视"优化德育课程成效的评估",即在学生的道德学习过程中开展评估,力争实现以评促学,可称为"学习性评估"。"对于德育课程成效的评估",可借助非侵入性脑成像技术,观察大脑活动、记录大脑变化,整合评估信息,丰富评估内容。"优化德育课程成效的评估",可基于神经科学优化课堂提问等评估任务并创新具身型表现性评估活动。

• 单位
  教育科学学院; 华南师范大学