由于近年来我国教育体制以及课程标准变革的普遍实施,高考制度也随之发生了全新的变化,人们逐渐意识到测量学生知识掌握情况的方法在整个高中历史学科教育教学中的重要作用,特别是在高中历史学科考试测量内容、形式等都在悄然发生了改变,而过去的考试测量方法早已不能达到历史学科教学考试测量的预期目标,这就要求高中历史学科考试测量的命题要顺势进行改革,从而更好地测量学生对高中历史知识的掌握情况。
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