病理教学中PBL教学模式的应用与对比研究

作者：宋月明

来源：中国卫生产业, 2019, 16(18): 156-157.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.18.156

• 病理教学
• PBL教学模式
• 学习积极性
• 思维能力

目的讨论病理教学中PBL教学模式的应用方法,并观察效果。方法选择该单位在2016年7月—2018年7月间接受病理教学的50名临床专业医学生作为研究对象,随机列入对照组和研究组当中,每组25名学生。对照组依惯例开展常规病理教学,研究组在病理教学中创新应用PBL教学模式,两组实习生实习时长和老师相同。在病理教学中采取上述不同的方法进行教学后,观察两组学生的理论考试成绩、学生学习积极性、思维能力提升情况。结果在病理教学中创新使用PBL教学模式的研究组在学生的理论考试成绩、学生学习积极性、思维能力提升情况的比较上均显著优于对照组(P<0.05)。结论当前病理教学方法较为陈旧,创新应用PBL教学模式能够提升学生的考试成绩,继发学习积极性,提升思维能力,值得推广应用。