教师职业技能在教师专业发展中起着至关重要的作用,其形成在很大程度上具有默会根源。以默会知识的基本理论为立足点,可以深入探寻职业技能的习得机制,在此基础上,可进一步拓展化学职前教师职业技能培养的新思路,找出职业技能培养的适切路径。
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