以实验探究中“干扰因素”的发现与排除为例，基于“教-学-评”一体化设计高三复习课。通过课前作业评价实验方案激发学生复盘必备知识、提升关键能力的主动性和自我诊断意识，以学生作业反馈为真实、生动、多样化的素材来源，通过课堂教学引导学生进行方案的讨论、评价和改进，逐步建构发现干扰和排除干扰的认识模型。通过课后作业搭建拓展应用平台，进一步发展提升学生证据推理与模型认知、科学探究与创新意识的核心素养水平。
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