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摘要
<正>小学语文教材中，从三年级上册便开始增加单元导语和交流平台，使得每个单元的语文要素更加明确。这有利于解决教师教什么和学生学什么的难题。可现实教学中又出现了新的问题：教师虽然清楚每个单元的语文要素，也能明确地确定每篇课文的要素目标，但达成目标的效果却不甚理想。笔者发现，教师在教学时缺乏搭建教学支架的意识，以致学生只能看到“树上的桃子”，但没有办法摘到。支架式教学法是指一步一步为学生学习提供适当的支架，让学生通过这些支架一步一步攀升，逐渐发现和解决学习中的问题。在日常教学中，怎样搭建教学支架落实语文要素呢?
