基于已有知识的拓展实验设计——以“小物块在斜面上的运动”为例

作者：何鹏; 张子艳; 叶孝权

来源：物理教学, 2018, 40(12): 25-26.

• 最速下降曲线
• 拓展
• 实验设计
• 物理素质

以已有知识体系为基础,注重拓展教学的意义。利用合理设计的物理实验帮助学生对新知识的理解与把握,锻炼学生的思维,培养学生的动手能力。在对蕴含物理意义的新结论的反思中,建立科学的认知态度,积极向上的价值观,以达到使学生全面发展的教学目标。