阐述了学科核心素养与课程思政的逻辑关系，并基于职业教育类型特征、学生身心发展规律及课程特点，梳理出了《数控编程与加工技术》的核心素养。基于核心素养，重构了教学内容，制定了教学目标（专业目标和思政目标），总结了每个教学项目对应的四字哲理，并以项目二例，详细阐述了学习任务的逻辑关系、教学环节中课程思政案例的融入及核心素养的达成，列举了课程资源，分享了课程思政建设成效并进行了反思总结。
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