MOOC在人体解剖学教学改革中的应用

作者：孙红妮; 赵玉娟; 于卓梅; 曲学丽; 贾世磊^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2022, 21(03): 293-296.

• 人体解剖学
• 大规模在线开放课程模式
• 创造力
• 思维能力
• 教学效果

目的探讨基于创造力和思维能力培养的大规模在线开放课程(massive open online course, MOOC)在临床医学人体解剖学教学中的实践作用。方法选取2019级临床医学专业两个班学生, 对照组(73人)采用传统课堂面授, 研究组(79人)采取基于创造力和思维能力培养的MOOC教学。教学结束后, 对比学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣, 另比较学生对知识的掌握情况(理论成绩与解剖操作考核)及对教学的满意度。采用SPSS 19.0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果研究组教学结束后学生的创造力、思维能力、自学能力及学习兴趣评分均高于对照组(P<0.05);研究组教学结束后学生理论知识[(91.41±6.28)分]及解剖操作考核评分[(87.41±7.25)分]均高于对照组[(85.24±7.36)分、(80.26±6.38)分](P<0.05);两组学生教学满意度等级分布比较差异有统计学意义(P<0.05), 研究组对教学总满意率(94.94%)高于对照组(83.56%)。结论人体解剖学教学中采用基于创造力和思维能力培养的MOOC模式, 可提升学生创造力、思维能力、自学能力, 提高其学习兴趣及对人体解剖学知识的掌握, 并可提高对教学的满意度。

• 单位
  滨州医学院