论“学生提问”的反馈：现象分析与价值回归

作者：陈晴晴

来源：当代教育科学, 2019, (12): 3-7.

• 学生提问
• 教师反馈
• 教学
• 情感

"学生提问"是学生主体自发的求知倾向,是思而不得之后的发问,指向师生双方论争下的知识创生。教师对"学生提问"的反馈存在反馈行为趋向"灌输"、反馈内容依附"惯性"、反馈情感拘于"寄生"的现象,不利于问题价值的彰显,容易引发对知识本身的僭越、圈闭学生的思维活动、冷却教学的情感氛围。教师在对待"学生提问"时应明确"问"与"答"的关系,回归问题的育人指向;诊断问题属性,发现并利用学生的比较优势;建立问题情感纽带,构建教学的内外部生态系统;挖掘问题资源,不断实现并引领教学新愿景,进而实现教师反馈的价值回归。

• 单位
  上海师范大学; 教育学院