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摘要
目的:探究LBL+微课+CBL教学法多元化组合模式在中医外科学教学实践中的效果。方法:将1班和2班的学生作为研究对象,1班为实验组,采用LBL+微课+CBL教学法;2班为对照组,采用LBL教学法。采用课程结束后两组学生统一进行闭卷笔试和学生调查问卷的方式对两种模式进行教学效果评价研究。结果:实验组基础理论、病例分析成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组在师生互动反馈、课堂活跃氛围、学习主动性、获取信息能力方面评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);但两组在临床思维培养和解决临床问题方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:LBL+微课+CBL教学法多元化组合模式在中医外科学教学实践中的效果优于单一的LBL法,可以推广到中医外科学教学活动中。
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