随着网络和信息技术的迅速发展,多元读写能力的培养越来越凸显其在大学英语教学中的重要地位。以New London Group提出的多元读写教学模式为理论依据,通过大学英语课堂实例,探讨大学英语课堂教学中教学程序的设定、教学方法的选择及教学各阶段的模态协同问题。研究表明,多元读写理论指导下的大学英语教学设计能够激发学生的学习热情,有效提升信息读写能力、技术读写能力、实践能力,培养创新能力、批判性思维及人际沟通能力等。
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