关键能力导向的孤独症学生融合教育新范式及课堂教学实践

作者：曹漱芹

来源：中国特殊教育, 2023, (08): 85-96.

• 孤独症
• 关键能力
• 融合教育
• 课堂教学

针对我国义务教育段孤独症学生教育目标不清、方法不全和资源不足的问题，浙江师范大学孤独症研究团队以“适宜融合”理念为引领，以课堂教学改革为核心，从关键能力的理论研究切入，围绕目标、课程、策略、环境和机制开展了创新性探索，构建了国内首个适宜国情、专门面向孤独症学生、可应用推广的融合教育新范式。具体包括：(1)率先研制“生存·学习·社交”的关键能力指标体系，提供了全国首个可用的孤独症学生教育标准；(2)针对三类安置学校，采用“补偿·增扩·综合”的课程调整路径，形成了“国家课程+支持性课程”的特色课程结构；(3)开发循证教学策略模型，配套电子辅助软件，打造集教室空间、支持中心、友好社区为一体的学习环境，形成了“全支持课堂”新模式；(4)高校、政府、区域学校联合共建“孤独症儿童新融合教育研究中心”,创新了“校政地”协同合作机制，进一步扩大新范式的辐射效应，真正助推孤独症学生达到适宜融合。

• 单位
  教育学院; 浙江师范大学