“现象教学”是一种基于学生主体地位的教学法，强调知识由学生自主生成，通过跨学科的学习掌握处理问题的关键能力。文章对当前小学科学教学存在的问题进行了分析，结合“现象教学”的概念和内涵，从构建科学情境式课堂、打造合作探究型课堂、设计多样性的科学活动、创新科学课程评价机制这四个方面提出了培养小学科学关键能力的策略。
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