以“立德树人”和“核心素养”为旨归的课程改革背景下，师范生的学习需要从知识取向、实践取向转向生态取向。生态取向教师学习的内涵被看成是一种存在方式，植根于动态平衡的生态环境中，强调生命本位、整合给养、交互共生。该文通过分析省属高师院校英语师范生学习生态取向内涵、特征及必要性，由此提出转化性学习和真实性学习两种生态取向师范生学习路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
