数学是基础教育阶段的主要课程，教师指导学生学习数学知识，培养学生养成良好的学习习惯，有助于学生的长远学习．但是，由于多种因素的影响，小学数学教学中学生学习成绩两极分化的现象比较突出，这必然会影响学生的均衡发展，也违背了新课程标准的基本要求．因此，本文从小学数学教学实践出发，分析解决两极分化问题的对策，希望对提高数学教学质量有所帮助．
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