“双减”政策下的小学数学课堂肩负着减轻学生课业负担、学习压力的任务，创建数学深度学习课堂是这一任务落实的应然之路．基于此，文章围绕“双减政策下的小学数学深度学习课堂创建”这一中心问题进行研究，简单介绍了“双减”政策下的小学数学深度学习课堂，探究了小学数学深度学习课堂的特征，并分析了小学数学深度学习课堂在“双减”政策下的创建对策，主要涵盖了深度解读目标、创设情境、合作交流、反馈指导几个策略，希望为“双减”政策在小学数学课堂中的落实提供一些参考．
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