区域建设幸福课堂发展老年教育的探索

作者：谭丽华

来源：教育现代化, 2019, 6(47): 294-295.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.47.138

• 老年教育
• 幸福课堂
• 学习共同体

纵观今天的成人学习,学员基本处于一种被动学习状态,学习积极性不高,参与率较低。要想改变这种现状,就必须突破传统思维模式,将社区教育的视角从"教"转移到"学",引导学员从接受式学习转向自主式学习,从被动、单向的个体学习转向主动、互助的群体学习。番禺区老年教育的供给和需求严重失衡。多数老年人学习积极性不高,参与度低。引导老年群体主动学习,就要找到本地区老年教育的驱动力。开放大学可以发挥主导力量,将老年课堂的内涵结合幸福养老实践。培育老年学习共同体,长效延伸课堂,引导老年人进行主动互相交流的群体学习。