教育公平视角下我国中学阶段的分层教学探究

作者：刘琪; 杜学元^*

来源：乐山师范学院学报, 2021, 36(04): 83-88.

DOI：10.16069/j.cnki.51-1610/g4.2021.04.013

• 教育公平
• 分层教学
• 均衡编班
• 差异化

教育公平是当前教育发展不可逆转的趋势之一,也是我国新一轮课程与教学改革的重点工作。2019年政府工作报告就提出,我国要发展更加公平更有质量的教育。2019年11月14日教育部召开的新闻通气会也强调"坚决禁止分班考试,实行均衡编班"。然而,这一旨在继续推进教育公平的做法,却再次将"分班"问题推上风口浪尖。基于学情问题来考虑,有人认为分班有违教育公平,而均衡编班只是实现了形式上的教育公平。那么,在"均衡编班"的前提下,集体教学与个体差异的矛盾到底如何避免?学生的差异化发展又如何才能保证实现?以此为出发点,提出将"均衡编班"与"分层教学"相结合,并进一步探讨了"分层教学"对于实现教育公平的重要意义。文章先对"分层教学"进行了概念辨析,进而分析了当前我国中学阶段分层教学存在的问题,并通过提出相应的改进措施,为教育公平大环境下促进学生的差异化发展提供一些思考。

• 单位
  乐山师范学院; 武汉大学