国内基于虚拟现实技术的项目化学习设计尚处于初级阶段,本文通过对美国“南极洲项目”内容介绍和特征分析,发现基于虚拟现实技术的项目设计具有知识融合的主题情境、角色扮演的互动学习、螺旋上升的活动结构和有效失败的教学顺序等特征,进而探究如何运用计算机模拟环境提升中学生沉浸式、交互式的数学学习及其对中学数学项目设计的启示。
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