“楞次定律”是高中物理电学的重要规律之一，因其内容的抽象性、思维过程的复杂性和规律的隐蔽性，长期以来都是物理教学的一个“老大难”问题.从高中教材的编写逻辑出发，对目前已有的楞次定律教学设计进行分析，总结归纳得到楞次定律教学设计范式，探究其背后的研究取向和思维方式，试图为楞次定律教学设计的发展提供有益的启示.
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