让“错误”成为数学课堂的“闪光点”

作者：叶玲

来源：试题与研究, 2020, (03): 119.

• 允许出错
• 利用错误
• 创设错误
• 反思错误

错误是学生在学习过程中出现的一种普遍现象,是学生求知过程中的相伴产物,是在教学活动中生成的特殊资源,没有错误的课堂是不真实的,是没有活力的课堂。只要合理利用,巧妙引导,课堂也会因错误而变得生机勃勃充满活力。